Para desarrollar la última de las herramientas de obtención de datos del Reto 3 (procedimiento de observación) de la asignatura «Construcción de instrumentos para la investigación», he recurrido a buscar artículos que emplearan la observación en el ámbito de la docencia.

Destaco este artículo sobre «POEMat.ES», de Arteaga et al. (2021) el cual establece pautas de observación para la asignatura de matemáticas en secundaria en España, coincidiendo con la implementación del ejercicio de observación que planteo para el reto.

Pese a considerar la encuesta como único instrumento inicial para la recogida de datos, una vez planteado el protocolo de observación aprecio las ventajas de este método (como la imparcialidad en la obtención de resultados) y me planteo su implantación, al menos en una parte de la investigación para mi futuro TFM.

Referencias:

• Arteaga, B. P., Barrera, V., Belmonte, J. M., Crespo, R., Fernández, I. A., Fraile, A., Hernández, E., Liñán, M. del M., Macías, J., Muñoz-Catalán, M. C., Pla-Castells, M., Ramírez, M., Segura, C., Tolmos, P., & Star, J. (2021). POEMat.ES: Pauta de observación de la enseñanza de matemáticas en educación secundaria en España. Avances De Investigación En Educación Matemática, (20), 89–103. https://doi.org/10.35763/aiem20.4004